Autores: Rubén Cruz-Farías; Bryan Larenas-Ramírez; Isabel Melo-Cartes

Objetivo: El propósito fundamental de esta investigación es analizar la evolución del índice de reprobación de los estudiantes a lo largo del tiempo, específicamente en relación con el avance curricular en las asignaturas de especialidad y transversales dentro de la carrera de Técnico en Instalaciones y Proyectos Eléctricos. Se busca comprender cómo se desarrolla el comportamiento de la reprobación en estas áreas específicas, permitiendo así identificar posibles patrones, desafíos y oportunidades de mejora en el proceso educativo.
Métodos: La presente investigación empleó el programa RStudio para llevar a cabo el análisis de datos, abordando la información recopilada de un total de 232 estudiantes que participaron en las asignaturas de especialidad y transversales durante los primeros cuatro semestres de la carrera. Este enfoque metodológico permitió una evaluación exhaustiva de los resultados, brindando una visión detallada de los patrones de rendimiento y reprobación en este grupo específico de materias a lo largo de los primeros años académicos.
Resultados: Los hallazgos revelaron una tendencia descendente en el porcentaje de reprobación en asignaturas de especialidad y transversales a medida que los estudiantes avanzan en su carrera. Se destacó que el primer semestre registró el índice más alto de reprobación, con un 19.1% en asignaturas transversales. Este patrón sugiere una mejora gradual en el desempeño académico a lo largo de los semestres subsiguientes, destacando áreas específicas de atención y ofreciendo perspectivas valiosas para el diseño de estrategias que fomenten el éxito estudiantil desde las etapas iniciales del programa académico.
Conclusiones: se confirma que el porcentaje de reprobación por nota es superior en asignaturas transversales en comparación con las de especialidad, excepto en el tercer semestre, donde se identifica una excepción a este patrón. Esta particularidad merece un análisis más detenido en investigaciones posteriores, lo que deberá ser estudiado a futuro.